语言与思维的关系
对于语言与思维的关系，学术界有三种说法，一是语言决定论，认为语言决定思维；二是思维决定论，认为思维带动语言；三是认为两者互相依托。其实三者不必争，都认为语言和思维紧密结合。对于人类来说，母语之所以影响深远，其中的一个原因就是我们在最初了解与思考这个世界时就是用的母语。这儿有一个栗子可以说明母语（语言）对于人类如何思考的影响之巨大。事实上，我们在思考问题时，无论是理性的还是感性的，都离不开语言。因此就算是英语讲得再流利的中国人，在计算7×7这种简单的运算时，他/她的心里想的也是“七七四十九”这个他/她从小就会背的中文乘法表。
但是随着我们年龄的增长，有些人会出国留学，事实上，当用非母语学习到了新的知识后，我们对于这些新的方面的思考也会是用这种语言的。其实有一个最简单的栗子就是“萌”这个流行词，一开始是日语，但由于日漫之类的传播，我们在想表达“萌”这个概念时不会用中文的“可爱”，而是用“萌”。另外，“萌”这个字在中国出现频率最高的地方也就是在关于日漫的时候。
好了，说完了语言对于我们思想、思考的不可替代的作用，我们再来谈谈我们该如何看待以及利用语言。事实上，看到这里我们应该意识到了语言的作用不仅仅只是可以让我们与异国人的交流更加方便，许多时候语言的作用是对于语言的正确认识与使用可以帮助我们更好的认识世界，思考问题。而这一方面涉及的将不只是外语，也包括母语乃至各种符号、表情语言，而语言这一方面的作用是更加广泛更加贴近我们的生活的。另外插一句，由于我是刚从高考这个大恶魔中逃出来不久的孩纸，郑重地想提醒还被应试教育压迫的苦逼孩纸们，你们学的，不是语言，只是无用的应试！当然，大学乃至研究生阶段，中国式的应试考试并没有多少改观（甚至更加死板）。所以我们更加要重新看待语言，发现语言的精彩与有趣之处。
如果思考本身是一片散乱的杂物，那么语言就是将其归类后放入其中的小包（下定义并创造新词）。这样当下一次我们思考要“用”小包里的物品时，我们并不需要再对小包里的物品进行一次思考或回想上一次的思考过程，我们只需要回想这个小包就可以了。
像这样，通过语言，我们就可以高效的将“流动的”思考变成“固定的”知识。这样人类学习新知识以及进行新的发明创新的效率也就可以提高很多（站在前人肩膀上）。比如我们高中学过的正余弦定理，很多能够熟练运用正余弦定理的童鞋其实并不知道正余弦定理是怎么得来的。事实上，大部分人确实是不需要知道正余弦定理的推导过程，因为大部分人掌握正余弦定理的目的就是运用（计算、应试），这样效率就可以提高很多。
对于文科来说，下定义以及归类有时是比较麻烦的事。因为文科许多时候不像理科这样非黑即白，比如你能明确的说莫言的作品是魔幻现实主义文学流派的吗？对于不同的人来说，它既可以是，也可以不是，但他们并没有对错之分。我之所以要提到这一点，是因为对于文科来说，如果标签化看待，这个非常容易让我们陷入思维误区。
语言上下定义对于思考的另一个重要性体现在创新上。就像我之前推荐过的关于莱布尼茨如何通过符号创造数学成就的这篇文章，其实我们在自己探索时，也是可以下定义的，比如我写的这篇博客，我可以发明一个词来代表那些思考中特定的事物。当然，这样做的目的只是拓宽、方便思维，如果是像现在许多的大学教授用来发论文充数，那就是非常恶心的了。说到这，我又想起来以前上学时，总是有丧心病狂的出卷老师玩文字游戏来卡我们的分数，这样也是有点本末倒置不符合我们学语言的本质了。（那时候我总会为自己的粗心懊悔，但现在想来，真的是应试教育害人不浅啊啊啊）
暂时就想到了这么多，以后要是有什么在补充吧。
ps.这篇博客，我是在写完了这个系列的博客后好几天了才写的，一方面是因为我对这个层面比较重视也比较感兴趣，另一方面是尽管这个这个层面非常重要，却也是经常会被我们忽略的，而且由于大部分内容都是我自己的认知，难免有许多偏颇。（灰常希望有人能提出异见）另外考虑到本系列的博客主要侧重于外语以及外语的学习上，我这篇博客的侧重点主要放在语言上的。
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